{"id":3481,"date":"2016-04-14T13:04:50","date_gmt":"2016-04-14T11:04:50","guid":{"rendered":"http:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/?p=3481"},"modified":"2016-04-15T12:18:11","modified_gmt":"2016-04-15T10:18:11","slug":"medir-estereotipos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/2016\/04\/14\/medir-estereotipos\/","title":{"rendered":"Medir estereotipos"},"content":{"rendered":"

A la hora de hablar de igualdad de g\u00e9nero, \u00bfes realmente \u00fatil el trabajo con el alumnado en tutor\u00eda?, \u00bflas tareas que se realizan tienen alg\u00fan impacto real en su comportamiento?. Estas preguntas y muchas m\u00e1s llevan a la autora del art\u00edculo a plantearse la necesidad de un an\u00e1lisis basado en la evidencia cient\u00edfica. As\u00ed pueden valorarse las variables m\u00e1s \u00f3ptimas para intervenir.<\/p>\n

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\"pizarrasexos-02\"<\/a>En este caso, se ha dise\u00f1ado una intervenci\u00f3n sobre violencia de g\u00e9nero en un centro educativo de Secundaria.<\/p>\n

Antes de empezar, se determinan cuales son los rasgos que sustentan una respuesta violenta, lo que nos lleva a conocer las variables sobre las que vamos a trabajar.<\/p>\n

Puede conocer el art\u00edculo de Ana Bel\u00e9n Mart\u00ednez aqu\u00ed<\/a>, ha sido publicado en el n\u00famero 465 de marzo de 2016 de Cuadernos de Pedagog\u00eda. (En alg\u00fan navegador no se visualiza correctamente, en ese caso puedes probar con otro)
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