{"id":22286,"date":"2021-09-13T12:53:00","date_gmt":"2021-09-13T10:53:00","guid":{"rendered":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/?p=22286"},"modified":"2021-09-14T13:06:49","modified_gmt":"2021-09-14T11:06:49","slug":"seguridad-confianza-nuevas-expectativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/2021\/09\/13\/seguridad-confianza-nuevas-expectativas\/","title":{"rendered":"Seguridad, confianza, nuevas expectativas"},"content":{"rendered":"\n

La educaci\u00f3n no solo es un derecho humano fundamental, sino que es un derecho habilitante con repercusiones directas en el ejercicio de todos los dem\u00e1s derechos humanos. Es un bien com\u00fan global y un impulsor destacado para avanzar en su condici\u00f3n de piedra angular de sociedades pac\u00edficas justas, igualitarias e inclusivas. Cuando se derrumban los sistemas educativos no se pueden mantener sociedades pr\u00f3speras y productivas ni la paz.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

El curso escolar transcurri\u00f3 y finaliz\u00f3 con ejemplaridad gracias a educadores, alumnado, familias, personal no docente y como no decirlo, al buen trabajo del Departamento de Educaci\u00f3n que apost\u00f3 y organiz\u00f3 una educaci\u00f3n presencial que parec\u00eda una quimera en el septiembre pasado. El Plan de Contingencia, las adaptaciones de los centros, el trabajo continuo de \u00e9stos, la revisi\u00f3n constante a trav\u00e9s del Comit\u00e9 Covid de la Educaci\u00f3n, que hizo participar e implicar a toda la comunidad educativa, fueron clave en el devenir del curso. Han sido casi dos a\u00f1os llenos de trabajo, de grandes avances educativos, y a la vez de cierta incertidumbre, de adaptaci\u00f3n a nuevas realidades, distancias, mascarillas y calendarios que no siempre permit\u00edan la mejor metodolog\u00eda educativa, pero garantizaron la seguridad, la presencialidad en el aula, la equidad que \u00e9sta daba, y por lo tanto la progresiva tranquilidad de profesorado, familias, alumnado\u2026las aulas han sido espacios seguros. Las metas marcadas en septiembre se cumplieron y para satisfacci\u00f3n de muchos se superaron inclusive. Para este nuevo a\u00f1o acad\u00e9mico, se espera m\u00e1s sosiego y menos incertidumbre, por la confianza que ya despierta el Departamento por el trabajo realizado anteriormente, el conocimiento de normativas y situaciones sanitarias por el profesorado, familias, alumnado, personal no docente, y al avance de la campa\u00f1a de vacunaci\u00f3n, que debe aumentar la confianza en el desarrollo de un pr\u00f3ximo curso m\u00e1s seguro.<\/p>\n\n\n\n

En el Consejo Escolar de Navarra, con un consenso elogiable, se aprob\u00f3 dictamen sobre el Decreto de que regula la Admisi\u00f3n del Alumnado en los Centros P\u00fablicos y Concertados de la Comunidad Foral, un paso important\u00edsimo y decisivo, que provocar\u00e1 futuramente una adecuada y equilibrada distribuci\u00f3n entre los centros escolares del alumnado con necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo. La pandemia est\u00e1 representando un gran obst\u00e1culo, y a la vez, un desaf\u00edo, pero no ha detenido el trabajo, ni los prop\u00f3sitos marcados al inicio de la legislatura. Estos dos cursos, complicad\u00edsimos, demuestran que no hay excusas ante los problemas, siempre se puede si se sabe lo que se quiere y se hace bien. Espero sirvan como base futura.<\/p>\n\n\n\n

Es destacable del protocolo que van a seguir colegios e institutos para el curso escolar 2021-2022, con medidas similares a las del a\u00f1o pasado, salvo las referidas al almuerzo y los juegos en el patio y en la asignatura de Educaci\u00f3n F\u00edsica. Adem\u00e1s, se detalla que el sistema de ventilaci\u00f3n de las aulas que deben seguir los centros educativos y cada uno dispondr\u00e1 de un medidor de CO2. Desde el primer d\u00eda presencial, colegios e institutos tendr\u00e1n horario continuo, con una organizaci\u00f3n educativa m\u00e1s cercana a la nueva normalidad, y para ello se incorpora la oferta de actividades extraescolares en todos los centros de educaci\u00f3n Infantil y Primaria de las redes p\u00fablica y concertada de Navarra. En la ventana posterior a Navidad se podr\u00eda autorizar que cada centro vuelva a su jornada anterior a la llegada de la covid-19, seg\u00fan la situaci\u00f3n epidemiol\u00f3gica. Pensar en un septiembre inicial tal como se acab\u00f3 en junio pasado no es descabellado, sino trabajar sobre seguro. Es algo que ha funcionado, y si la situaci\u00f3n sanitaria lo permite se podr\u00e1n restaurar paulatinamente horarios, jornadas y metodolog\u00edas. La seguridad, la presencialidad deben primar. Incorporar actividades extraescolares  permite conciliar a las familias, pero sin la obligatoriedad que implica la jornada partida y por lo tanto el uso del comedor se convierte en un instrumento m\u00e1s flexible y tambi\u00e9n dedicado a ese fin.  Es posible que alguien ponga el foco en la jornada, pero la fortaleza reside en la prolongaci\u00f3n de las medidas m\u00e1s impactantes que refuerzan nuestro sistema educativo: el mantenimiento de las ratios en infantil, y del refuerzo Covid de profesorado, y que no son una quimera, ya que en el resto de comunidades se obvian.  Navarra es la comunidad que mejor proporci\u00f3n alumnado-profesorado tiene (por debajo de un profesor por cada diez alumnos) ligada a programas de inclusi\u00f3n, de docencia compartida, a medidas de refuerzo y apoyo por generaci\u00f3n de desdobles y a acompa\u00f1amientos a los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Convendr\u00eda reflexionar sobre la normativa actual que regula la jornada continua. Las deficiencias que arrastra provocan malestar en las familias. En esta ponderaci\u00f3n, tal como se ha trabajado en estos dos a\u00f1os, contar con su colaboraci\u00f3n, cohesionar\u00e1 enormemente el sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n

El dise\u00f1o y desarrollo de una estructura curricular y organizativa para la ense\u00f1anza aprendizaje de las lenguas extranjeras es otra tarea pendiente desde el 2015. Hay que normalizar los aspectos generales para el desarrollo de los diferentes programas (PAI, PAL, PAF…): Las plantillas, la organizaci\u00f3n de los centros, requisitos de acceso y provisi\u00f3n de plazas del profesorado.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n es una utop\u00eda necesaria, es compromiso, es ilusi\u00f3n, es equidad, entusiasmo, entrega, dedicaci\u00f3n, es respeto a la diversidad del otro compa\u00f1ero o compa\u00f1era. No hay que soslayar los beneficios derivados de la tolerancia entre el alumnado, del trabajo en equipo y, del fomento de la inteligencia emocional. Las XXV Jornadas sobre \u201cApoyo Conductual Positivo y Centros de Educaci\u00f3n Especial\u201d fueron un ejemplo de lo descrito anteriormente. Gran trabajo de los Centros de Educaci\u00f3n Especial y \u00e9xito participativo. El CEN cont\u00f3 con la inestimable colaboraci\u00f3n del Departamento de Educaci\u00f3n y del Parlamento de Navarra.<\/p>\n\n\n\n

Los dif\u00edciles momentos vividos tambi\u00e9n deben servir para reflexionar sobre nuestro modelo educativo. En estas fechas del curso pasado hice hincapi\u00e9 sobre la necesidad de afrontar un profundo an\u00e1lisis sobre el cambio de relato organizativo y pedag\u00f3gico con el que construir el futuro. El car\u00e1cter de un primer razonamiento, al que -sin duda- deben de seguir muchos otros, encuadra la reflexi\u00f3n en torno a tres ejes b\u00e1sicos de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje: qu\u00e9 ense\u00f1amos o qu\u00e9 deber\u00edamos ense\u00f1ar, c\u00f3mo lo ense\u00f1amos, y lo que nos parece m\u00e1s importante, si cabe, para qu\u00e9 debemos ense\u00f1ar o cu\u00e1l deber\u00eda ser el objetivo preciso de nuestra educaci\u00f3n. Se debe apostar por transitar de un modelo centrado en los resultados, en la acumulaci\u00f3n de contenidos y en la memorizaci\u00f3n de cara a una evaluaci\u00f3n estrictamente acad\u00e9mica, hacia otro donde el centro se sit\u00fae en el aprendizaje competencial de los estudiantes, en la adquisici\u00f3n de habilidades y capacitaci\u00f3n de recursos, sociales y personales, que nos permitan afrontar las adversidades de la vida.<\/p>\n\n\n\n

Es necesario aprovechar el momento para encontrar nuevas formas de afrontar la crisis en materia de aprendizaje y aportar un conjunto de soluciones que antes se consideraban dif\u00edciles o imposibles de poner en pr\u00e1ctica.  Las siguientes acciones pueden ser puntos de partida a la vanguardia de nuestros esfuerzos: centrarse en responder a las p\u00e9rdidas en materia de aprendizaje y prevenir el abandono escolar, en particular en el caso de grupos marginados; proporcionar competencias para programas de empleabilidad; apoyar a la profesi\u00f3n docente y la preparaci\u00f3n del profesorado; ampliar la definici\u00f3n del derecho a la educaci\u00f3n para incluir la conectividad; eliminar obst\u00e1culos a la conectividad; reforzar los datos y el seguimiento del aprendizaje; y fortalecer la articulaci\u00f3n y la flexibilidad entre niveles y tipos de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n ya que es probable que las repercusiones econ\u00f3micas en los hogares aumenten las desigualdades en el rendimiento escolar.<\/p>\n\n\n\n

Por lo cual es clave aumentar y proteger la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y coordinarse para obtener resultados, a trav\u00e9s de acciones como fortalecer la movilizaci\u00f3n de recursos internos, preservar sino aumentar paulatinamente la proporci\u00f3n del gasto destinado a la educaci\u00f3n como prioridad fundamental y abordar las ineficiencias que se puedan detectar en el gasto.<\/p>\n\n\n\n

Crear un sistema resiliente de educaci\u00f3n para lograr un desarrollo equitativo y sostenible debe ser otro prop\u00f3sito a medio plazo. Hacer hincapi\u00e9 en la equidad y la inclusi\u00f3n; reforzar las capacidades para gestionar el riesgo en todos los niveles del sistema; asegurar una coordinaci\u00f3n y un liderazgo robustos; e impulsar mecanismos de consulta y comunicaci\u00f3n son acciones que lo potenciaran.<\/p>\n\n\n\n

Me gustar\u00eda terminar tal como empec\u00e9 recordando que la educaci\u00f3n tiene un papel esencial en nuestra sociedad. No solo es el lugar donde las personas se forman, contribuyendo a un tejido social m\u00e1s formado que ser\u00e1 motor econ\u00f3mico de presentes y futuras generaciones. M\u00e1s all\u00e1 de eso es un lugar protagonista en la correcci\u00f3n de las desigualdades sociales que genera el mercado y la renta de sus familias, as\u00ed como, contribuye a formar personas en valores como la igualdad, la convivencia o la justicia, clave para una sociedad cohesionada. Por tanto, su papel excede de su misi\u00f3n formativa y aporta valores a una sociedad justa y democr\u00e1tica que convive en condiciones de igualdad y justicia.<\/p>\n\n\n\n

Manuel Mart\u00edn Iglesias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Presidente – Lehendakari<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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