{"id":19194,"date":"2020-08-28T10:24:05","date_gmt":"2020-08-28T08:24:05","guid":{"rendered":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/?p=19194"},"modified":"2020-08-28T10:39:23","modified_gmt":"2020-08-28T08:39:23","slug":"reflexiones-educativas-para-el-principio-de-curso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/2020\/08\/28\/reflexiones-educativas-para-el-principio-de-curso\/","title":{"rendered":"Reflexiones educativas para el principio de curso"},"content":{"rendered":"\n

La crisis sanitaria de la Covid-19 que asola el mundo de la actualidad puede traer consecuencias irreversibles para el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n.  <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

A pesar de que no podemos saber lo que suceder\u00e1 en unos a\u00f1os, ni tan siquiera en unas semanas, debido a la incertidumbre, riesgo y liquidez de un mundo que se nos escapa entre los dedos como el agua (Bauman, 2006); s\u00ed que debemos imaginar-proyectar, analizar, discutir y reflexionar sobre algunas limitaciones, tambi\u00e9n oportunidades, que atraviesan nuestra historia contempor\u00e1nea. En este sentido, el Covid-19, lejos de aparecer exclusivamente como un fen\u00f3meno m\u00e9dico-sanitario, se erige como una realidad poli\u00e9drica de un gran impacto econ\u00f3mico, social, medi\u00e1tico, pol\u00edtico y, por supuesto, educativo.<\/p>\n\n\n\n

La adopci\u00f3n masiva de la ense\u00f1anza a distancia de manera precipitada \u2013definida como ense\u00f1anza remota de emergencia (Bozkurt y Sharma, 2020)\u2013 ha permitido que afloren algunas contradicciones de los sistemas educativos, las m\u00e1s evidentes en las denominadas \u201cescuelas de alta complejidad\u201d en entornos sociales con alto riesgo de exclusi\u00f3n social, donde se ha confirmado la brecha social que obstaculiza la ya de por s\u00ed complicada digitalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza, llegando a cuestionarse el propio derecho a la educaci\u00f3n. Una brecha de equipamiento tecnol\u00f3gico (viviendas sin wifi, sin ordenador o compartido para todos los convivientes, con un \u00fanico dispositivo m\u00f3vil para toda la familia sujeto a un exiguo plan de datos); habitacional (inadecuaci\u00f3n de la vivienda por carencia de espacio, masificaci\u00f3n o falta de intimidad); educativa (escaso capital cultural de los padres en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n formal y\/o de los medios digitales) y ling\u00fc\u00edstica (desconocimiento de la lengua vehicular de la escuela por algunas familias, dificultades de comunicaci\u00f3n con las maestras y maestros). Muchas voces han dado la alarma ya que se corre el riesgo de una desconexi\u00f3n duradera, quiz\u00e1s definitiva, con la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Reconozco que \u00abes complicado\u00bb prepararse ante un escenario que cambia cada d\u00eda y con los centros cerrados desde marzo. Vivimos una incertidumbre muy grande, como sociedad, trasladable a la escuela. Es evidente que el \u201criesgo cero\u201d no existe, pero soy tajante afirmando que el alumnado tiene que volver a la escuela. En eso, creo, estamos todos de acuerdo. El problema est\u00e1 en el c\u00f3mo y ah\u00ed no hay ni habr\u00e1 un riesgo cero, como tampoco lo hay en las playas… Mi m\u00e1xima preocupaci\u00f3n en estos momentos es que no encontremos una respuesta consensuada, que nos echemos la culpa unos a otros y no seamos capaces de ver que esto es una emergencia y que hay que arrimar el hombro entre todos.<\/p>\n\n\n\n

Observo el dialogo del Departamento de Educaci\u00f3n con los distintos sectores, entre los que est\u00e1 el Consejo Escolar, que presido. Hemos ido mandando nuestras aportaciones, entre otras, el Plan de Reincorporaci\u00f3n a los Centros, el Documento de bases para la reactivaci\u00f3n educativa de Navarra 2020-2023, todos ellos aprobados por unanimidad. Tengo que decir, que muchas de las aportaciones del Plan de Reincorporaci\u00f3n est\u00e1n recogidas en el Plan de Contingencia.  Por otro lado, sigo las aportaciones de las asociaciones de directoras y directores, del CERMIN, de la Mesa de Padres y Madres (en la que he estado presente, y propuestas como la incorporaci\u00f3n de comedor en Fase II planteada por Herrikoa se han incorporado) y creo que, adem\u00e1s de razonables, son peticiones que complementan este Plan de Contingencia, lo actualizan y lo hacen din\u00e1mico, y por lo tanto, remarco la importancia que tiene un Plan cuando es un documento vivo. Respecto a las reclamaciones sindicales de m\u00e1s medios y de nuevas contrataciones, discrepo.  La soluci\u00f3n no es coger profesorado para hacer lo mismo que antes. El quid est\u00e1 en hacer las cosas de forma diferente: los espacios, los horarios, los tiempos, los aprendizajes…., se trata de gestionar muy bien los recursos de cada centro y luego ir pidiendo de forma razonable las cosas necesarias. El tema no est\u00e1 en los recursos, sino en la organizaci\u00f3n y el sentido que les demos. Y luego, claro, habr\u00e1 que contar seguro con m\u00e1s recursos (el Departamento ya ha adelantado 666 nuevos docentes, am\u00e9n de otras contrataciones de limpieza y dotaciones tecnol\u00f3gicas importantes).<\/p>\n\n\n\n

Entiendo como positivas aquellas medidas que aseguren una educaci\u00f3n presencial con garant\u00eda, y por ello, repasando propuestas de pa\u00edses como Dinamarca, Alemania\u2026y respuestas de viarias autonom\u00edas de este pa\u00eds, se observa la similitud entre ellas, y es que no hay muchas m\u00e1s posibilidades. Conviene resaltar que Navarra fue la primera Comunidad Aut\u00f3noma en presentar el Plan en toda Espa\u00f1a, all\u00e1 en junio, con lo que supone para la organizaci\u00f3n de los centros. Apostar por \u00abcompartimentar las relaciones dentro de las aulas\u00bb para que en caso de que haya un positivo no tenga que ser necesario enviar a todos a casa, es muy sensato. Pero est\u00e1 claro que las burbujas educativas podr\u00e1n ser efectivas en la medida que existan \u201cpeque\u00f1os grupos de relaci\u00f3n, peque\u00f1as burbujas\u00bb sociales para no darle opci\u00f3n al virus a alcanzar nuevos grupos. La forma que tenemos de convivir con el virus, algo inevitable, depende de todos nosotros, de ti y de m\u00ed. Cada ciudadano debe asumir el compromiso en primera persona de seguir pautas por su propia salud y para evitar la transmisi\u00f3n a las personas que le rodean. Ese \u00abpaso al frente en la prevenci\u00f3n\u00bb se concreta en el llamamiento a que los ni\u00f1os y ni\u00f1as no jueguen juntos en espacios p\u00fablicos y a que los mayores se muevan en grupos reducidos y controlen el n\u00famero de personas con las que tienen contacto. Esta es la clave: crear peque\u00f1os grupos de relaci\u00f3n, peque\u00f1as burbujas en las que convivamos y disfrutemos, pero no darle la opci\u00f3n al virus de alcanzar nuevos grupos y nuevas personas. Creo razonable y sensato no generalizar las  pruebas PCR al personal educativo, pero si quiz\u00e1  test serol\u00f3gicos  a las personas con mayor riesgo de transmisi\u00f3n y vulnerable, y muestreos seg\u00fan criterios de Salud P\u00fablica,  adem\u00e1s de que existan canales directos de coordinaci\u00f3n con profesionales de Atenci\u00f3n Primaria de los centros de salud a los que est\u00e1n adscritos los colegios. Es necesario sentirse lo m\u00e1s seguros posibles, ya que incide directamente en calidad educativa.<\/p>\n\n\n\n

Reclamo en este principio de curso \u00abde modo especial\u00bb \u00abuna acogida personal y una atenci\u00f3n emocional\u00bb al alumnado, principalmente en lo relacionado con los programas de inclusi\u00f3n y el tratamiento de la diversidad, e incorporar \u00ablos medios necesarios\u00bb para ese objetivo. Considero tambi\u00e9n que las familias deben ser informadas de todos los cambios organizativos que se prevean por los centros. Poner en marcha metodolog\u00edas que aumenten la motivaci\u00f3n del alumnado, logren un aprendizaje significativo, que fomenten la autonom\u00eda del alumno y promuevan la experimentaci\u00f3n e investigaci\u00f3n es esencial. Es asimismo crucial la formaci\u00f3n del profesorado en este nuevo contexto, la participaci\u00f3n de las familias para detectar sus necesidades,  la flexibilizaci\u00f3n en la organizaci\u00f3n de los espacios y los tiempos para responder a las diferentes situaciones, as\u00ed como atender a las necesidades de conciliaci\u00f3n familiar.<\/p>\n\n\n\n

Es inexcusable, por tanto, que la comunidad educativa, en general, y los profesionales de la educaci\u00f3n, en particular, afronten un profundo an\u00e1lisis sobre el cambio de relato organizativo y pedag\u00f3gico con el que vamos a tener que construir el futuro. El car\u00e1cter de un primer razonamiento, al que -sin duda- seguir\u00e1n muchos otros, nos lleva a encuadrar la reflexi\u00f3n en torno a tres ejes b\u00e1sicos de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje: qu\u00e9 ense\u00f1amos o qu\u00e9 deber\u00edamos ense\u00f1ar, c\u00f3mo lo ense\u00f1amos, y lo que nos parece m\u00e1s importante, si cabe, para qu\u00e9 debemos ense\u00f1ar o cu\u00e1l deber\u00eda ser el objetivo preciso de nuestra educaci\u00f3n. Se debe apostar por transitar de un modelo centrado en los resultados, en la acumulaci\u00f3n de contenidos y en la memorizaci\u00f3n de cara a una evaluaci\u00f3n estrictamente acad\u00e9mica, hacia otro donde el centro se sit\u00fae en el aprendizaje competencial de los estudiantes, en la adquisici\u00f3n de habilidades y capacitaci\u00f3n de recursos, sociales y personales, que nos permitan afrontar las adversidades de la vida. Transmitir el saber y ense\u00f1ar para \u201cganarse la vida\u201d, sin duda, pero educar para \u201centender la vida\u201d en un mundo en permanente cambio, tambi\u00e9n. Ciudadan\u00eda, convivencia, equidad, justicia social, integraci\u00f3n de lo digital, gesti\u00f3n emocional, resiliencia, cercan\u00eda afectiva, o esperanza, ser\u00e1n los vectores necesarios para ganar el futuro de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Manuel Mart\u00edn Iglesias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Presidente – Lehendakari<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La crisis sanitaria de la Covid-19 que asola el mundo de la actualidad puede traer consecuencias irreversibles para el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n. <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":19195,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[1],"tags":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/DSC_0261-scaled.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19194"}],"collection":[{"href":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19194"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19194\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19202,"href":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19194\/revisions\/19202"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-json\/wp\/v2\/media\/19195"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19194"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19194"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19194"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}