![\"\"](\"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/article-1.jpg\")
<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\nRaPoes\u00eda hezkuntza-proiektua Foru Komunitateko Bigarren Hezkuntzako, Batxilergoko eta Lanbide Heziketako ikasleei zuzenduta dago, eta Nafarroako Gobernuko Hezkuntza Departamentuaren, Nafarroako Gazteriaren Institutuaren (INJ) eta Iru\u00f1eko Udalaren babesa du. Erabat finkatuta egoteaz gain, aurten hamar ikastetxetako 800 ikasle baino gehiago bildu ditu.<\/p>\n\n\n\n
Hilabete hauetan zehar, raparen oinarriak ikasgelako curriculum-elementuekin batera landu dituzte, hala nola baliabide literarioak edo 27ko Belaunaldiko literatura, Eskarnia (Elena Casanuevaren izen artistikoa), Mario VI .a (Mario Morlesin), Sara Morlesin, Txakurdrilo (Ander Olano), Laura Velts, Vidii, Berniz eta Joe O M\u00e1irt\u00edn raperoen eskutik.<\/p>\n\n\n\n
Ikasleak, protagonista<\/strong><\/p>\n\n\n\n Musikako profesional horiek ikasleekin partekatu dute beren lana, eta sormen prozesu batean lagundu diete. Prozesu horretan, beren abestiak eta bideoklipak idatzi eta rapeatu dituzte, eta martxoaren 30ean, astelehena, Baluarten egingo den azken galan erakutsiko dituzte.<\/p>\n\n\n\n Gala horretan, gazteak izango dira protagonista nagusiak; izan ere, beren sorkuntza-prozesuaren emaitza erakusteaz gain, ekitaldia aurkeztuko dute eta kantuan, dantzan edo errezitatzen arituko dira. Eskarnia rapera, tailer praktikoak ikastetxeetan espezialista gisa dinamizatzeaz gain, galaren MC izango da. Bere ustez, aurten prozesua “bereziki esanguratsua” izan da, hainbat edizioren ondoren, metatutako esperientziak “ikasleekin askoz modu sakonagoan konektatzeko aukera eman diola” sentitzen baitu. Gertutasun hori emaitza sortzailean ere nabaritu da, eta oso karga poetiko interesgarria duten gaiak garatu dira, non baliabide erretoriko asko agertzen diren eta sentitzen eta pentsatzen dutena kontatzeko modu oso pertsonala “. Berarentzat, “oso hunkigarria da ikustea nola, raparen bidez, poesiara ia konturatu gabe hurbiltzen diren eta beren ikuspegi pertsonala musikaren eta hitzen bidez adierazten duten”.<\/p>\n\n\n\n Bestalde, Vidii raperoak ikasleen gaietako batzuk grabatzen eta ekoizten parte hartu du, eta honako hau nabarmendu du: “ikasleak sormen-prozesu batean hain inplikatuta ikustea).<\/p>\n\n\n\n Zortziehun parte-hartzaile<\/strong><\/p>\n\n\n\n RaPoesiaren VII. edizio honetan parte hartzen duten 808 ikasleak honako hamar ikastetxe hauetatik datoz: Larraintzarko Ikastetxea DBHI, IESO I\u00f1aki Ochoa de Olza DBHI, IES Padre Moret-Irubide BHI, IES Sarriguren BHI, IESO Iparralde DBHI, IES Iturrama BHI, CIP Huarte IIP, IESO Villava Pedro de Atarrabia DBHI, IES Aoiz eta Toki Ona BHI (Bera).<\/p>\n\n\n\n DBHko maila guztietako ikasleak dira (1. mailatik 4.era), Batxilergokoak, LHko 1. eta 2. mailakoak eta bi gela alternatibo. Bestalde, ekimenean parte hartzen duten irakasleek Gaztelania eta Literatura, Euskara, Ingelesa, Frantsesa, Hezkuntza Plastikoa eta Balio Etikoak eskolak ematen dituzte. RaPoesiaren curriculum-arkitekturak proiektuaren helburuak adierazten ditu, indarrean dagoen hezkuntza-legedi berriaren esparruan \u2013 Nafarroan, 71\/2022 DF-n (curriculuma), 53\/2023 FAn (ebaluazioa) eta hezkuntza-inklusioari buruzko 69\/2023 FAn \u2013, eta kontuan hartuta Europako gomendioak \u2013 funtsezko gaitasunak, 2030 Agendaren GIHak eta SXX erronkak \u2013.<\/p>\n\n\n\n Proiektuaren jatorria eta etorkizuna<\/p>\n\n\n\n RaPoesiak 2018-2019 ikasturtean hasi zuen bere ibilbidea, emaitza oso positiboekin, eta, horren ondorioz, zazpigarren edizio honetan beste komunitate batzuetako hainbat ikastetxek interesa agertu dute araututako curriculum-errealitatea ikasleen errealitatearekin lotzen duen proiektu hau ezagutzeko eta ezartzeko.<\/p>\n\n\n\n Edizio honetan parte hartu duten irakasleen ustez, funtsezkoa da apo<\/p>\n\n\n\n
Horrela, RaPoes\u00eda proiektuetan oinarritutako elkarlaneko ikaskuntza-esperientzia bihurtzen da haientzat, eta horrek hezkuntza-prozesua aberasteko aukera ematen die Nafarroako hainbat instituturekin lankidetzan aritzean eta partekatzean. Gainera, ikasgelatik haratago ikasten dute, eta, beraz, hainbat ikaskuntza-testuinguru konbinatzen dira.<\/p>\n\n\n\n